학생별 일대일 맞춤 수업
학생의 현재 교재와 답안을 확인하고 이해도에 맞춰 설명 순서와 문제 난이도를 조정합니다.
개신동 논설문 주장과 근거 수업 중 질문을 적용 문제까지 이은 중등·고등 지도
개신동 국어과외 중등·고등 내신대비 논설문 주장 질문 점검 수업
지도 학년
중학생
중1중2중3
고등학생
고1고2고3
학생 수준에 맞춤 1:1 수업!꼼꼼한 학습 관리로 성적UP!
WHY YANGSSAM · 양쌤과외를 선택하는 이유
체계적인 수업, 꼼꼼한 관리로 성적 UP!
개신동 국어과외는 학생별 현재 상태를 확인합니다. 현재 교재·답안 확인부터 수업 사이의 질문과 과제 관리, 무료 시범수업까지 실제로 확인할 수 있는 방식으로 진행합니다.
학교별 자료와 자체 문제은행
학교별 학습 자료와 자체 문제은행에서 현재 진도와 부족한 유형에 필요한 문제를 선별합니다.
수업 사이 단톡방 학습 관리
수업이 없는 날 막힌 문제도 단톡방으로 확인하고 복습 범위와 과제 진행을 이어갑니다.
무료 시범수업 후 결정
교사의 설명 방식과 학습 관리가 학생에게 맞는지 직접 확인한 뒤 정규 수업을 결정합니다.
국어 복습과 다음 수업 확인
개신동에서 학생이 정리한 복습 메모에는 교재 여백의 수정 메모를 활용해 첫 판단과 수정 근거를 구분했습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 놓친 기준도 학생이 다시 표시했습니다. 다음 수업에서는 학생이 같은 기준을 새 문제에도 적용하는지 답안으로 확인합니다.
LESSON CHANGE
수준별 맞춤 학습 관리
학생의 이해도와 문제 해결 결과에 따라 설명 방식, 문제 난이도와 과제 분량을 조정합니다.
SUBJECT CHECK
꼼꼼한 중간 관리
수업이 없는 날에도 궁금한 내용은 단톡방을 활용해 맞춤 해결합니다.
SCHOOL CARE · 학교 맞춤 관리01 02 03 04
학교별 내신대비 맞춤 관리!
개신동 내신대비 국어과외에서는 공개된 학교 자료와 학생의 논설문 주장과 근거 교재 진도를 구분해 지금 필요한 내신대비 문제를 고릅니다. 개신동 국어과외 복습 문제는 학생이 막힌 단계에 맞춰 다시 골랐습니다.
학교 기준 확인
교사의 피드백 메모에서 드러난 오류를 학교 평가자료와 대조했습니다. 학생에게 필요한 기준만 골라 설명했습니다. 개신동 국어과외 다음 답안에서 교사의 도움 없이 같은 순서를 재현하는지 살폈습니다.
학생 상태 비교
교사의 피드백 메모 전후를 읽어 판단이 처음 흔들린 위치를 찾았습니다. 개신동 국어과외 기록에는 학생이 고친 이유와 다음 확인 항목을 함께 남겼습니다.
맞춤 수업 계획
교사의 피드백 메모를 기준으로 설명, 학생의 재설명과 확인 문제의 순서를 정했습니다. 개신동 국어과외 다음 시간에는 조건이 달라진 문제로 같은 기준을 확인했습니다.
진행 내용 점검
교사의 피드백 메모를 가린 뒤에도 확인 순서를 다시 실행하는지 기록했습니다. 개신동 국어과외에서는 학생이 혼자 다시 설명할 수 있는 단계까지 확인했습니다.
새 확인 문제에는 확인 날짜와 자료 출처를 함께 적어 학교 정보와 수업 판단을 섞지 않습니다. 개신동 국어과외 교재 진도와 학교 일정을 나누어 다음 수업 순서를 정했습니다.
실제 지도 사례 · 수업 전 확인
개신동 중3 국어 실제 수업 사례
개신동 중3 국어 수업에서 교재 표시와 최근 답안을 함께 보고, 풀이가 처음 끊긴 지점을 확인했습니다.
수업 전에 함께 펼쳐 본 자료
개신동 국어과외 수업에서 확인한 논설문 주장과 근거 구두 설명 기록, 교사의 피드백 메모, 새 확인 문제
선생님이 먼저 찾은 답안 오류
논설문 주장과 근거 답안을 소리 내어 읽는 동안 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 말이 멈췄습니다. 그 멈춤을 기준으로 단어의 형태와 문장 안 기능을 같은 기준으로 판단한 지점까지 되짚었습니다.
수업 뒤 다시 풀어 본 문제
개신동 논설문 주장과 근거 다음 수업 첫 문제에서 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 기록했습니다.
개신동 지역 학교가 안내한 국어 평가 자료와 중3 학생이 공부 중인 교재 진도는 나누어 확인합니다.
실제 지도 사례 · 수업에서 바꾼 과정
국어 오답을 바꾼 일대일 수업
선생님이 확인한 오류 원인
개신동 국어과외 수업에서 말로 설명할 때 알고 있는 단계와 추측한 단계를 구분하지 않았습니다. 표현이 끊긴 곳을 다시 연결하며 화자의 태도가 바뀌는 표현을 지문에서 직접 찾게 했습니다.
설명 방식과 학생의 반응
풀이를 읽고 설명하는 활동으로 바꿨습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시를 가리키며 학생이 말한 뒤 화자의 태도가 바뀌는 표현을 지문에서 직접 찾게 했습니다. 자신의 풀이를 다시 들은 학생은 지문에 있는 내용과 자신의 추측을 나누어 적었습니다. 핵심 문장은 교재 여백의 수정 메모에 남겼습니다.
수업에서 새 문제에 적용
개신동 논설문 주장과 근거 다음 수업 첫 문제에서 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 기록했습니다.
학생이 제출한 숙제의 풀이 과정에서 출발한 수업입니다. 개신동 국어과외 복습 문제는 학생이 막힌 단계에 맞춰 다시 골랐습니다. 학생이 수업 중 던진 질문에 따라 예시와 적용 문제의 순서를 바꿉니다. 개신동 국어과외 다음 답안에서 교사의 도움 없이 같은 순서를 재현하는지 살폈습니다.
실제 지도 사례 · 복습과 재확인
국어 복습과 재확인
개신동 국어 복습은 고친 근거를 답안에 남겼습니다. 다음 수업에서는 새 문제로 같은 판단 순서를 확인했습니다.
- 01수업 전 답안논설문 주장과 근거 답안을 소리 내어 읽는 동안 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 말이 멈췄습니다. 그 멈춤을 기준으로 단어의 형태와 문장 안 기능을 같은 기준으로 판단한 지점까지 되짚었습니다.
- 02선생님 진단개신동 국어과외 수업에서 말로 설명할 때 알고 있는 단계와 추측한 단계를 구분하지 않았습니다. 표현이 끊긴 곳을 다시 연결하며 화자의 태도가 바뀌는 표현을 지문에서 직접 찾게 했습니다.
- 03설명과 학생 행동풀이를 읽고 설명하는 활동으로 바꿨습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시를 가리키며 학생이 말한 뒤 화자의 태도가 바뀌는 표현을 지문에서 직접 찾게 했습니다. 자신의 풀이를 다시 들은 학생은 지문에 있는 내용과 자신의 추측을 나누어 적었습니다. 핵심 문장은 교재 여백의 수정 메모에 남겼습니다.
- 04새 문제 적용개신동 논설문 주장과 근거 다음 수업 첫 문제에서 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 기록했습니다.
- 05수업 사이 과제개신동에서 학생이 정리한 복습 메모에는 교재 여백의 수정 메모를 활용해 첫 판단과 수정 근거를 구분했습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 놓친 기준도 학생이 다시 표시했습니다.
- 06다음 수업 확인개신동 국어과외 과제 확인이 끝난 다음 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 살폈습니다. 도움 없이 확인 순서를 다시 실행하는지도 함께 기록했습니다.
지도 결과 · 답안 변화와 성적 기록
국어 답안 변화와 지도 기록
구두 설명에서 막힌 단계와 복습 뒤 혼자 실행한 단계를 비교해 개신동 국어 다음 수업에 반영했습니다.
지도 전 · 답안에서 멈춘 지점
논설문 주장과 근거 답안을 소리 내어 읽는 동안 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 말이 멈췄습니다. 그 멈춤을 기준으로 단어의 형태와 문장 안 기능을 같은 기준으로 판단한 지점까지 되짚었습니다.
수업 후 · 학생의 적용
자신의 풀이를 다시 들은 학생은 지문에 있는 내용과 자신의 추측을 나누어 적었습니다. 핵심 문장은 교재 여백의 수정 메모에 남겼습니다.
다음 확인 · 새 문제에서 재확인
개신동 국어과외 과제 확인이 끝난 다음 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 살폈습니다. 도움 없이 확인 순서를 다시 실행하는지도 함께 기록했습니다.
80% 이상성적 향상 경험
성적 변화 · 전체 지도 기록
개신동 국어 지도 기록에서 확인한 학습 변화
개신동 논설문 주장과 근거 수업 뒤 학생은 고친 기준을 자신의 말로 설명했습니다. 이어진 확인 문제에서는 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 스스로 점검했습니다. 80% 이상 표시는 전체 지도 기록을 기준으로 한 결과이며 학생마다 시작 수준과 수업 기간이 달라 같은 결과를 보장하지 않습니다.
학생의 학습 상황에 맞춰 일대일 수업을 구성합니다
수업 중 질문, 교사의 피드백과 학생의 적용을 한 흐름으로 이어 계획합니다. 개신동 국어과외 기록에는 학생이 고친 이유와 다음 확인 항목을 함께 남겼습니다.
현재 학습 진단
새 확인 문제를 읽어 혼자 한 단계와 교사의 도움을 받은 단계를 나눕니다. 개신동 국어과외 다음 시간에는 조건이 달라진 문제로 같은 기준을 확인했습니다.
학습 순서 설계
발표된 시험 단원과 학생 진도가 겹치는 부분부터 내신대비 문제를 시작합니다. 개신동 국어과외에서는 학생이 혼자 다시 설명할 수 있는 단계까지 확인했습니다.
수업 구성 조정
논설문 주장과 근거 설명과 적용을 학생이 소화할 수 있는 분량으로 나누고 복습 간격을 정합니다. 개신동 국어과외 교재 진도와 학교 일정을 나누어 다음 수업 순서를 정했습니다.
교사의 피드백 메모에서 필요한 지도 범위와 수업 사이 관리 방법을 정한 뒤 비용을 설명합니다. 개신동 국어과외 복습 문제는 학생이 막힌 단계에 맞춰 다시 골랐습니다.
학년별 과외 비용 안내
학생의 학년과 수업 계획에 맞춰 필요한 수업 구성을 먼저 확인합니다.
- 초등
- 25만원~
- 중등
- 29만원~
- 고등
- 33만원~
학생 학습 상황에 따라 상이함. 자세한 사항은 문의 부탁드립니다.
개신동 국어과외 상담 FAQ
논설문 주장과 근거에서 논설문 주장 질문 점검 과정은 어떻게 진행하나요?
개신동 국어과외 수업에서는 학생이 가져온 학습 자료에서 막힌 지점을 먼저 확인합니다. 풀이를 읽고 설명하는 활동으로 바꿨습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시를 가리키며 학생이 말한 뒤 화자의 태도가 바뀌는 표현을 지문에서 직접 찾게 했습니다.
개신동 중등·고등 내신대비는 시험 단원과 교재 진도를 어떻게 구분하나요?
학생의 논설문 주장과 근거 답안을 먼저 읽고, 뒤이어 학교가 공개한 평가 자료를 대조합니다. 개신동 국어과외 수업은 두 자료의 차이에서 필요한 내신대비 순서를 찾습니다.
자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 다음 수업에서는 무엇으로 재확인하나요?
개신동에서 학생이 정리한 복습 메모에는 교재 여백의 수정 메모를 활용해 첫 판단과 수정 근거를 구분했습니다. 보기와 본문을 이은 괄호 표시에서 놓친 기준도 학생이 다시 표시했습니다. 개신동 국어과외 과제 확인이 끝난 다음 자신의 추측과 지문 내용을 구분하는지 살폈습니다. 도움 없이 확인 순서를 다시 실행하는지도 함께 기록했습니다.
LET’S TALK · 양쌤과외 수업 상담
개신동 국어과외 상담
개신동 논설문 주장과 근거 학습에서 학생이 설명할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 먼저 나눕니다.