학생별 일대일 맞춤 수업
학생의 현재 교재와 답안을 확인하고 이해도에 맞춰 설명 순서와 문제 난이도를 조정합니다.
학생 교재·최근 답안에서 시작하는 일대일 맞춤 지도
학생 수준에 맞춤 1:1 수업!꼼꼼한 학습 관리로 성적UP!

복대동 사회과외 / 복대동 과학과외는 학생별 현재 상태를 확인합니다. 현재 교재·답안 확인부터 수업 사이의 질문과 과제 관리, 무료 시범수업까지 실제로 확인할 수 있는 방식으로 진행합니다.
학생의 현재 교재와 답안을 확인하고 이해도에 맞춰 설명 순서와 문제 난이도를 조정합니다.
학교별 학습 자료와 자체 문제은행에서 현재 진도와 부족한 유형에 필요한 문제를 선별합니다.
수업이 없는 날 막힌 문제도 단톡방으로 확인하고 복습 범위와 과제 진행을 이어갑니다.
교사의 설명 방식과 학습 관리가 학생에게 맞는지 직접 확인한 뒤 정규 수업을 결정합니다.
사회: 새 자료에서 주장과 근거에 다른 표시를 남기게 했습니다. 과학: 관찰 사실과 해석을 두 칸에 나누어 쓰게 했습니다. 다음 수업에서는 학생이 같은 기준을 새 문제에도 적용하는지 답안으로 확인합니다.
학생의 이해도와 문제 해결 결과에 따라 설명 방식, 문제 난이도와 과제 분량을 조정합니다.
수업이 없는 날에도 궁금한 내용은 단톡방을 활용해 맞춤 해결합니다.
복대동 내신대비 사회과외 / 복대동 내신대비 과학과외에서는 학교에서 확인할 수 있는 학습 자료와 학생이 실제로 공부 중인 교재·최근 답안을 함께 살펴, 지금 필요한 수업 순서와 과제를 학생별로 정합니다.
학교가 안내한 평가계획과 교과서, 시험·수행평가 자료를 확인합니다.
학교 일정과 학생의 실제 교재 진도, 최근 답안과 반복 오류를 구분해 봅니다.
설명할 개념과 새로 적용할 문제, 복습·과제의 순서를 학생별로 정합니다.
답안과 과제 진행을 확인하고 다음 수업에서 다시 볼 내용을 조정합니다.
학교에서 안내한 범위와 학생의 현재 교재 진도는 구분하여 확인합니다.
선생님은 중2 학생이 가져온 자료를 펼쳤습니다. 확인한 자료는 사회 교과서의 자료 글과 중심 주장 문제 답안입니다. 최근 답안의 오류를 먼저 표시하고 이유를 물었습니다. 선생님은 중2 학생이 가져온 자료를 펼쳤습니다. 확인한 자료는 과학 실험 관찰 기록과 원인 설명 답안입니다. 최근 답안의 오류를 먼저 표시하고 이유를 물었습니다.
사회
사회 교과서의 자료 글과 중심 주장 문제 답안
자료 글을 길게 옮겼지만 중심 주장과 근거를 구분하지 못한 답안
과학
과학 실험 관찰 기록과 원인 설명 답안
관찰한 사실과 그 원인 설명을 한 문장에 섞은 답안
복대동 지역 학교가 안내한 사회·과학 평가 자료와 중2학생이 공부 중인 교재 진도는 나누어 확인합니다.
사회
자료 글을 옮겨 적는 동안 주장을 뒷받침하는 문장과 사례가 섞였습니다. 주장 문장과 이를 뒷받침하는 자료 문장을 다른 표시로 나눴습니다.
학생이 답안에 필요한 주장과 근거만 골라 다시 썼습니다. 이어서 새 자료 글에서도 주장과 근거를 구분해 짧게 쓰는지 봅니다에 적용했습니다.
과학
관찰한 변화와 그 원인이라는 해석을 구분하지 않고 한 문장으로 적었습니다. 직접 본 변화와 개념으로 설명한 이유를 두 칸으로 나눴습니다.
학생이 관찰과 해석을 별도 문장으로 정리했습니다. 이어서 다른 실험 자료에서도 관찰과 해석을 구분하는지 봅니다에 적용했습니다.
학생이 가져온 교재와 최근 답안을 기준으로 진행한 수업입니다. 같은 단원도 막힌 지점에 따라 설명 순서와 확인 문제를 다르게 정합니다.
사회 복습: 새 자료에서 주장과 근거에 다른 표시를 남기게 했습니다. 다음 수업: 새 자료 글에서도 주장과 근거를 구분해 짧게 쓰는지 봅니다. 과학 복습: 관찰 사실과 해석을 두 칸에 나누어 쓰게 했습니다. 다음 수업: 다른 실험 자료에서도 관찰과 해석을 구분하는지 봅니다.
사회
과학
사회 지도 전: 자료 글을 길게 옮겼지만 중심 주장과 근거를 구분하지 못한 답안. 지도 후: 학생이 답안에 필요한 주장과 근거만 골라 다시 썼습니다. 다음 확인: 새 자료 글에서도 주장과 근거를 구분해 짧게 쓰는지 봅니다. 과학 지도 전: 관찰한 사실과 그 원인 설명을 한 문장에 섞은 답안. 지도 후: 학생이 관찰과 해석을 별도 문장으로 정리했습니다. 다음 확인: 다른 실험 자료에서도 관찰과 해석을 구분하는지 봅니다.
사회
자료 글을 길게 옮겼지만 중심 주장과 근거를 구분하지 못한 답안
주장 문장과 이를 뒷받침하는 자료 문장을 다른 표시로 나눴습니다. 학생이 답안에 필요한 주장과 근거만 골라 다시 썼습니다.
과학
관찰한 사실과 그 원인 설명을 한 문장에 섞은 답안
직접 본 변화와 개념으로 설명한 이유를 두 칸으로 나눴습니다. 학생이 관찰과 해석을 별도 문장으로 정리했습니다.
사회 수업 뒤에는 학생이 답안에 필요한 주장과 근거만 골라 다시 썼습니다. 과학 수업 뒤에는 학생이 관찰과 해석을 별도 문장으로 정리했습니다. 전체 지도 기록에서는 80% 이상이 이전보다 좋아진 성적을 경험했지만, 자료로 근거 찾기에 걸리는 시간과 성적 변화는 학생마다 다릅니다.
앞에서 확인한 현재 교재와 답안, 반복되는 오류와 학습 목표를 바탕으로 학생에게 필요한 학습 순서와 수업 구성을 정합니다.
교재와 답안에서 이해한 부분과 다시 설명할 부분을 구분합니다.
개념 보완, 오답 교정과 내신대비의 우선순위를 학생별로 정합니다.
학습 분량과 집중 시간을 고려해 수업 횟수와 회당 시간을 조정합니다.
학생별로 정한 일대일 학습 구성을 기준으로 과외 비용을 안내합니다.
학생의 학년과 수업 계획에 맞춰 필요한 수업 구성을 먼저 확인합니다.
학생 학습 상황에 따라 상이함. 자세한 사항은 문의 부탁드립니다.
중등은 현상과 개념어의 연결을, 고등은 해당 단원에서 식을 고른 근거와 단위를 더 살핍니다.
지금 배우는 과학 교과서 단원과 그래프·계산 풀이가 남은 최근 문제를 준비해 주세요. 학교가 시험 범위를 안내했다면 해당 단원도 알려 주세요.
지도와 표의 제목·시기·단위를 표시하고 비교할 대상을 정한 뒤 서술형 답의 근거를 고릅니다.
지금 배우는 사회 교과서 단원과 최근 자료형·서술형 답안을 준비해 주세요. 학교가 시험 범위를 안내했다면 해당 단원도 알려 주세요.
과학과 사회의 교과서 단원과 최근 답안을 각각 보여 주세요. 실험 조건과 자료의 비교 기준부터 따로 확인하겠습니다.